Descripción
307 páginas. El catedrático universitario FRIEDRICH SCHNEIDER, exponente de primera fila de la pedagogía católica, actualmente director del Instituto de Pedagogía comparada en Salzburgo, y redactor jefe de la «Internationale Zeitschrift für Erziehungswissenschaft» (Revista Internacional de Pedagogía), publicada por Otto Müller Verlag, Salzburgo, es ya conocido y apreciado por nuestros lectores de España e Iberoamérica, los cuales han dispensado siempre entusiasta acogida a cuantas obras suyas ha publicado esta editorial (La educación de sí mismo, 1962; Tus hijos y tú, 1964; Educación europea, 1963). En esta nueva obra nos ofrece algo más que un estudio de pedagogía comparada, nos expone la pedagogía encuadrada en el marco de la cultura integral y de la vida social. Basándose, tanto en experiencias de varios decenios como en un vasto conocimiento de las más recientes investigaciones en esta especialidad, muestra la sorprendente variedad de relaciones que vinculan la educación y la pedagogía a la cultura en general, la religión, la ciencia, la historia, el carácter del pueblo, la estructuración social, la política, la economía y el marco geográfico. Va observando los influjos de los diversos sectores de la cultura y de las grandes formaciones sociales en la evolución de la pedagogía y pone en claro al mismo tiempo las repercusiones de la educación en la realidad cultural, política y económica. La pedagogía aparece aquí como un factor poderoso en la historia humana integral. Especial importancia reviste el capítulo sobre el influjo de lo extranjero: en él se pone en claro que la educación y la pedagogía no son elementos que se puedan aislar nacionalmente, sino que, sobreviviendo a todas las tendencias de autarquía cultural en el siglo del nacionalismo y desarrollándose vigorosamente en la nueva era de colaboración internacional, muestran que existe, por encima de las naciones, una comunidad de educadores de vanguardia y un intercambio de ideas pedagógicas como fundamento del futuro edificio de la paz. Mas la pedagogía no es un conglomerado de influjos externos; el libro se cierra ofreciendo al lector una visión de las leyes propias de la evolución autónoma inmanente de la pedagogía: visión analítica y sintética a la vez. El gran acopio de datos concretos que contiene este libro hace de él una obra única. No obstante, lejos de limitarse el autor a pasar revista a las experiencias, se esfuerza constantemente por inferir de ellas las formas principales, las categorías, las reglas observables de la evolución, es decir, las leyes pedagógicas. En esta tarea, empero, procede con cautela y sobriedad científicas, absteniéndose rigurosamente de especulaciones fantásticas que pudieran tener algún atractivo estético, pero que no aportarían el más pequeño conocimiento tangible.
